錢學(xué)森思維科學(xué)對(duì)教改有重要啟示

 趙澤宗分析其中呈現(xiàn)的六個(gè)思路

   光明日?qǐng)?bào)訊(記者劉小兵)中國(guó)管理科學(xué)研究院思維科學(xué)研究所腦功能開發(fā)與思維訓(xùn)練研究中心主任、“錢學(xué)森大成智慧教育思想研究與實(shí)踐”總課題組組長(zhǎng)趙澤宗教授日前在接受記者采訪時(shí)說,錢學(xué)森大成智慧教育的思想呈現(xiàn)出6個(gè)思路,為我國(guó)教育改革提供了可參考的重要啟示。

    一、學(xué)齡提前、學(xué)制縮短,在人類智力高峰期早成才。

    一是入學(xué)年齡要降低,學(xué)制要縮短,在人類智力高峰期學(xué)有所成。實(shí)際上四五歲入學(xué),十七八歲大學(xué)畢業(yè),在中國(guó)、在外國(guó)都有先例,而且許多杰出人才都在這個(gè)年齡段脫穎而出。人類在與時(shí)俱進(jìn),入學(xué)年齡降低,學(xué)制縮短,勢(shì)在必行。

    二是我們應(yīng)該研究“學(xué)習(xí)的成本”:即有效學(xué)習(xí)時(shí)間和時(shí)間的成本;最低學(xué)習(xí)費(fèi)用和成才的成本。這里面有5點(diǎn)要避免:1.重復(fù)學(xué)習(xí)。例如,小學(xué)與初中、初中與高中某些課程要銜接,但不要重復(fù);高中與大學(xué)一二年級(jí)一些課程內(nèi)容一貫但也不應(yīng)重復(fù)。2.應(yīng)該避免把學(xué)習(xí)復(fù)雜化。復(fù)雜化的例子,如:上完課,還必須課外輔導(dǎo);輔導(dǎo)書品種越來越多,內(nèi)容越來越雜,本來很簡(jiǎn)單的知識(shí),越說越復(fù)雜;3.題海式教學(xué)。4.懲罰式教學(xué)。發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)錯(cuò)誤,懲罰學(xué)生重寫、重做10-100遍,這不是教育,是對(duì)學(xué)生人性的摧殘。5.為教育多花錢,少辦事、不辦事、辦傻事。

    二、要培養(yǎng)全才、通才、創(chuàng)新型人才、杰出人才。

    一是大成智慧者應(yīng)該是一個(gè)全才、通才、杰出人才。這樣的人才要具備3個(gè)條件:熟悉科學(xué)技術(shù)的體系,熟悉馬克思主義哲學(xué);理、工、文、藝結(jié)合,有智慧;熟悉信息網(wǎng)絡(luò),善于用電子計(jì)算機(jī)處理知識(shí)。

    二是杰出人才培養(yǎng)模式要符合大成智慧的三個(gè)層次結(jié)構(gòu):知識(shí)層:它是由各種科學(xué)技術(shù)知識(shí)、信息、經(jīng)驗(yàn)、感受等要素構(gòu)成的;情感層:它是由人們的價(jià)值觀念、需要意識(shí)、精神、品德、意志、意向、情趣等等因素構(gòu)成的,是思維結(jié)構(gòu)中不可或缺的動(dòng)力與調(diào)控層次,這是大成智慧的核心;智慧層:它是以知識(shí)層和情感層的整體綜合為基礎(chǔ)的。大成智慧的三個(gè)條件和三個(gè)層次結(jié)構(gòu),是錢學(xué)森為我們?cè)O(shè)計(jì)的杰出人才最佳培養(yǎng)模式。

三、科技、教育必須創(chuàng)新。

    不要拿“創(chuàng)新”當(dāng)口號(hào),創(chuàng)新是實(shí)實(shí)在在的能力和智慧。一個(gè)有科學(xué)創(chuàng)新精神和能力的人,必須具有科學(xué)創(chuàng)新思維和智慧,必須創(chuàng)造出“別人沒有的東西”,絕不是“人云亦云”,要敢說別人沒說過的話,要敢做別人沒做過的事;藝術(shù)、形象思維、非智力因素給創(chuàng)新以靈感,文理不要分家,科學(xué)與藝術(shù)要結(jié)合。

    四、全面學(xué)習(xí)才能德、智、體、美、勞、情、創(chuàng)全面發(fā)展。

    要進(jìn)行“全人格教育”,全學(xué)科學(xué)習(xí)。把人格健全、學(xué)會(huì)做人放到首位。不要只為應(yīng)付考試學(xué)習(xí),不要只學(xué)習(xí)幾個(gè)支離破碎的“考點(diǎn)”,要超脫地看待考試和分?jǐn)?shù),要全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí),要掌握各門學(xué)科的體系,要開拓科學(xué)創(chuàng)新思維,這樣才能造就全面學(xué)習(xí)、全面發(fā)展的全才。

    五、教育教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程。

    現(xiàn)代教育是一個(gè)系統(tǒng)工程,也應(yīng)符合錢學(xué)森所設(shè)計(jì)的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)體系結(jié)構(gòu)。關(guān)于系統(tǒng)工程,錢學(xué)森認(rèn)為:“系統(tǒng)工程就是從系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)出發(fā),設(shè)計(jì)和實(shí)施一個(gè)整體,以求達(dá)到我們所希望得到的效果。”

    六、教育科學(xué)科研必須接受實(shí)踐檢驗(yàn)。

    科研不是為好看,不是為高高在上,而是為實(shí)踐服務(wù)。理論重要,實(shí)踐更重要。實(shí)踐是為了檢驗(yàn)理論、檢驗(yàn)科研的。錢學(xué)森說過:“理論,就是人們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的概括,最概括的理論也許不是用數(shù)學(xué)表達(dá),而是對(duì)現(xiàn)象的理解能力。”“現(xiàn)象”就是現(xiàn)實(shí),就是實(shí)踐的對(duì)象,它是理論的根據(jù),理論的源泉。錢學(xué)森反對(duì)“以科研帶教學(xué)”的觀點(diǎn),指出了人們把科研與實(shí)踐顛倒的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。錢學(xué)森說:“我認(rèn)為(教改),應(yīng)該采用客觀的、半經(jīng)驗(yàn)半理論的方法,有點(diǎn)理論的指導(dǎo),但更多的還要靠經(jīng)驗(yàn),靠實(shí)踐。”

【來源：光明日?qǐng)?bào)】

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